学生作文写不好,老师应该如何教?这份“作文教学秘籍”请收好!

发表时间:2024-12-27 10:08

长期以来,作文教学都是语文教学中的“老大难”问题,教师觉得难教,学生觉得难写。


有的教师说:“每次学生作文,我都辛辛苦苦地批改、讲评,但是学生往往只看分数,不注意自己作文中存在的问题,所以提高不快。”


有的学生说:“每到写作文时,常常感到无话可说,只好东拼西凑,说一些假话空话套话,编造一些材料。”


甚至有学生感叹:“作文难,作文难,提起作文心就烦。”


到底如何才能有效地帮助学生提高写作能力,成了语文教师不容易找到答案的问题。


这本由赵博彤和刘婉芳两位老师共同编著的《倾听与回应:作文教学的激励方法》或许能让语文老师们深受启发。这本书不仅揭示了作文教学的核心奥秘,更提供了大量的教学方法研究和例文个案分析,可以让老师们在作文教学的征途上,能够手执明灯,照亮学生的写作之路。


在作文的世界里,每一个学生都是独一无二的创作者,他们用笔尖记录生活,抒发情感,表达思考。然而,很多时候,我们却忽视了倾听他们的声音,忽略了他们内心的需求。《倾听与回应》中强调,倾听,是教师打开通往学生内心的窗户,是连接师生心语的桥梁。


书中提到,教师应以真诚之心对待学生的作文,倾听他们的“小日常”,倾听他们对父母家人的“爱的误会”,倾听他们与朋友同辈间的“爱恨情仇”,倾听他们伤春悲秋的情怀。


这种倾听,不仅仅是对学生作文的简单阅读,更是对他们心灵的深刻理解和尊重。当我们用心去倾听,就会发现,每一个学生的作文里,都藏着他们的喜怒哀乐,藏着他们对世界的独特感悟。


倾听,让教师成为学生的知音,让学生感受到被理解被重视。这种心灵的契合,为作文教学奠定了坚实的基础,让学生在写作时更加自信,更加投入。


▲作文课上▲

《倾听与回应》一书强调,激励方法是作文教学的有效手段。通过正面肯定和鼓励,教师可以激发学生的写作热情和内在动力,让他们在文字的天地里自由翱翔。


书中详细阐述了如何运用激励方法。首先,确定教学目标将激发学生写作兴趣作为第一要务。因为兴趣是学生学习作文的内在动力,是发动机,是引擎。只有让学生对写作产生兴趣,他们才会愿意投入时间和精力,去探寻文字的奥秘。


其次,系统设计教学路径灵活运用激励方法。从题目设计、精读细改到堂上讲评,每一个环节都应贯穿激励的理念。对学生的每一篇作文都应予以鼓励,以令学生一点一滴地进步。这种鼓励,不仅仅是简单的表扬,更是对学生努力和进步的认可,是对他们潜力的挖掘和激发。


最后,教师的回应应体现激情,与学生平等相处。在评语中,教师应把自己对作文的真实感受和感情“披露”出来,借此感染学生。这种情感的交流,让学生感受到教师的真诚和热情,从而更加热爱写作,更加珍惜每一次表达的机会。





▲作文批改▲

作文教学的最终目的是培养学生的内生能力,让他们具备自我成长自主前进的动力。《倾听与回应》一书,不仅关注如何激发学生的写作热情,更着眼于如何培养他们的内生能力。


书中指出,学生的作文能力表现为三种形态:天赋能力学习模仿能力自我总结能力。其中,自我总结能力是作文内生能力中的核心能力。具备了自我总结能力的学生,就能通过不断的写作实践,总结出属于自己的心得体会,从而形成独特的写作风格和思维方式。


为了培养学生的内生能力,教师应大胆鼓励学生广泛阅读读写互促。同时,关注学生的写作过程,适时指出他们遇到的各种瓶颈问题和突破的方向。这种关注,不仅是对学生写作技巧的指导,更是对他们心灵成长的陪伴。

学生成果展示


《倾听与回应:作文教学的激励方法》是一本理论与实践相结合的作文教学指南,它不仅为教师提供了有效的教学策略,更为学生打开了一扇通往写作世界的大门。


同时也让我们明白,作文教学不应是刻板的灌输,而应是一场充满爱与鼓励的旅程。在这个旅程中,学生们能自由地挥洒才情,在激励的阳光下茁壮成长,用文字描绘出属于他们的精彩世界。


相信每一位教育工作者和关注作文教学的读者,都能从这本书中汲取智慧和力量,让作文教学变得更加生动有效


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